二、实习内容
健康教育是针対社区主要健康问题及影响健康的主要危险因素,对不同对象和群体开展 的有组织、有计划、有评价、多种形式的教育活动,帮助居民建立有益于健康的行为和生活 方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提髙生活质量。它涉及身心 健康、三级预防、医疗、康复等多方面知识内容,并贯穿于社区卫生服务各项工作中。
案例】:20世纪80年代,某市35岁以上人群高血压标化患病率高迖15.52%,在死因 谱中,心脑血管病占55.89%,恶性肿瘤占16.19%,心脏病、脑血管病和恶性肿瘤死亡率 在死因谱中跃居前3位。急剧增长的医疗费给社会和家庭带来沉重的经济负担和巨大的压 力。鉴于这种状况,该市从19S4年起,在全市范围选择12个社区作为预防示范基地,在基 线调查和危险因素调研的基础上,对40万人口开展了 1项综合干预的措施以防治四病(高 血压病、冠心病、脑卒中、恶性肿瘤)。干预结果显示:实施该项措施的社区居民,卫生知 识知晓率和健康行为形成率明显高于其他社区,脑卒中、冠心病死亡率分别由1985年的 172/10万和84/10万,下降到1993年的100/10万和68/10万。
案例提问:
1. 你认为该市社区综合千预的主导措施是什么?
2. 如果该项措施由你来计划实施,你将从哪些方面人手?釆用哪些策略?
案例2:对某市每月1次健康教育课程的安排进行调查发现:43%按照上级的要求讲课;
41%按照自己的能力和现有知识讲课;12%按照社区存在的问题讲课;5%按照居民的需求 讲课。结果讲课前有11%的中心(站)没有了解过居民的需求,完全按照自己的想象制定 讲座的内容安排;53%的中心(站)没有真正调丧过居民的需求,只是通过平时门诊的感受 推测居民的需求,因此不太清楚居民内心的真实需求,讲课没有目标;32%的中心(站)在 安排健康教育讲座时对居民进行过调查,基本知道居民的需求,但由于自己知识存在欠缺, 对居民关心的知识讲不清楚;只有4%的中心(站)不但知道居民内心的真实需求,而且能 够按照居民的需求安排讲课。
思考:
1. 健康教育讲座是传播学,需要注意什么?
如何讲好健康教育课程?